幼儿科学教育是幼儿全面发展教育的一个最重要组成部分，而幼儿园儿童科学教育的特点可以从目标、内容、方法和过程这四点分析，基本可以概括为以下四点： 一、目标的长远性经过时间的大大流逝，幼儿科学教育的目标也在大大合理化、科学化，仍然片面拒绝幼儿园儿童自学科学知识，发展各项能力，而且更加要培育他们的大力情感和态度，教导较好的生活习惯。大家开始推崇幼儿的感性经验和科学方法的自学。中科学领域的首要目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
而幼儿园科学教育目标的包含也由科学知识经验、科学方法和能力、情感态度的顺序变成情感态度、科学方法和能力、科学知识经验的科学合理的长远目标。 二、内容的生活化和分解性 利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，能使幼儿注目到身边的事，切合实际探寻的必须，这为幼儿了解周围世界获取了取得直接经验的前提和有可能。如在《纲要》中幼儿科学领域的内容和拒绝中第七点明确提出“在幼儿生活经验基础上，协助幼儿理解自己、环境与人类生活的关系，从身边的小事应从培育可行性的环境意识和不道德”。
使幼儿在自学的过程中，将各项了解所取之生活，用之生活。在科学教育内容中，活动更好的去侧重把幼儿的兴趣、经验、智慧、情感等分解性能力发展得更佳。
如在主题活动“我生活的环境”中，积极开展保护环境的课程，这不仅与幼儿生活息息相关，也对其珍惜环境的经验和情感方面的发展具有最重要影响，而且在幼儿园科学教育的内容范围中也有明确提出“对周围的科学现象的关心”等增进幼儿分解性能力发展的拒绝。 三、方法的多样性 幼儿科学教育的方法主要有八种：仔细观察、实验、栽种与圈养、分类、测量、传达与交流、科学游戏和早期科学读者，多种多样的教育方法为幼儿自学科学知识减少趣味性。
如仔细观察，即老师有目的，有计划地的组织和灵感幼儿运用多种感官感官客观世界的事物与现象，幼儿在此过程中通过视觉、听力、味觉、嗅觉、触觉、运动觉等展开仔细观察和思维，不但取得了非常丰富的经验，而在探究过程中幼儿也享用了其中的体验。 四、过程的探索性 幼儿科学教育的过程主要分成四大部分：仔细观察探寻和明确提出问题、展开庞加莱、实验与记录、传达和交流。
如幼儿忽然对蚂蚁感兴趣了，想要告诉蚂蚁是怎么搬东西的，那么年中幼儿可以对其展开大胆的庞加莱，可以是利用以往的经验，也可以在仔细观察后作出符合自己逻辑，但有错误的庞加莱， 后可以有个人、小组、集体等形式用图画、符号、表格、非常简单文字、照片等多种方式记录主要过程和结果，展开交流和阐释，在阐释的过程中还有细心聆听他人的观点。
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